Resultaten beoordelen met intervisie
Resultaten beoordelen met intervisie
Intervisie is ontstaan vanuit de behoefte om werkervaring uit te wisselen, feedback te krijgen op eigen functioneren en om gewoon te leren van elkaar. Zo kun je denken aan een intervisiegroep voor leerkrachten. In de praktijk van alle dag loop je tegen problemen aan en dan is het fijn om dit met collega's te kunnen delen.
Ook binnen de opleiding wordt vaak gewerkt met intervisie. Hier delen studenten hun ervaring met medestudenten, bespreken werkproblemen en vragen omtrent hun eigen gedrag.
Intervisie maakt het mogelijk om de ontwikkeling van competenties en de resultaten van het leren te beoordelen. Daarnaast heeft het als doel te leren van elkaar, te groeien en samen verder te ontwikkelen tot professionals.
De intervisiebijeenkomst
Studenten komen samen in een intervisie bijeenkomst. Dit is een groepje van vier of vijf studenten, waarbij vaak een docentbegeleider aanwezig is. Tijdens de intervisiebijeenkomst worden werkproblemen uit de stage besproken. Elke student heeft de mogelijkheid om een eigen persoonlijke casus in te brengen, deze te bespreken en feedback te vragen op zijn handelen. Medestudenten kunnen hem helpen en oplossingen aan dragen. Zo leren studenten van elkaar.
Door deel te nemen aan de intervisie leert de student het volgende: analyseren van probleemsituaties persoonlijke leervragen formuleren probleemoplossend denken advisering feedback geven en ontvangen
De rol van de docent en student
De docent begeleidt de intervisie, hij neemt niet actief aan de intervisie deel, maar daar waar nodig is, springt hij in of bemiddelt hij. De docent vormt zich tijdens de intervisie een beeld van de inzet en het verantwoordelijkheids gevoel van de student. Van de student wordt een actieve bijdrage verwacht. De student bereidt de intervisie bijeenkomst voor door het lezen van een artikel of bedenken van een casus.
Leerdoelen
Voor de eerste bijeenkomst stelt een student persoonlijke leerdoelen op. Deze leerdoelen zijn afgeleid van de competenties waaraan de student moet werken. Na elke intervisiebijeenkomst is het de bedoeling dat de student een evaluatie schrijft, waarin hij de intervisie evalueert en terugblikt op zijn eigen handelen. In dit reflectieverslag kan hij ook de ontwikkeling van zijn competenties beschrijven. Het formuleren van leerdoelen is belangrijk voor het uiteindelijk beoordelen van de resultaten.
Beoordeling
Aan de hand van de het reflectieverslag en zijn eigen persoonlijk waarnemen, is de docentbegeleider in staat zich een goed beeld te vormen van de werkwijze en inzet van de student. Heeft een student actief deelgenomen aan de intervisie, hoe is zijn reflectieverslag geschreven? Uiteindelijk wordt de student beoordeeld op: verantwoordelijkheid voor zijn persoonlijk leerproces het kunnen analyseren van beroepsproblemen het systematisch kunnen reflecteren op zijn eigen handelen het werken aan zijn competenties Binnen de intervisie is dus een grote rol voor de student zelf weg gelegd en kan hij in zijn eigen leerproces sturen. En dit heeft natuurlijk een invloed op de beoordeling.